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2016-2017高三语文期中考试质量分析范文

2016-11-04 14:32:03

这次的语文考试试题遵循了《课程标准》和《考试说明》的基本要求,体现了《课程标准》的精神,突出了新的课程理念,高三物理期中考试质量分析对大家总结经验很重要,希望大家在高考中取得优异的成绩!

一、 命题质量分析

正确地处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间的关系;增强了综合性,加大了开放性试题的比例,体现了素质教育的要求。试卷的结构简约、合理,题量和难度都不是很大,但题目略有些生涩,对于学生来讲,有一定的生疏性,这也是二期课改后出现的新题型。试题有较好的信度、效度和区分度。在注重基础知识积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度。既全面、客观、准确地考查学生的语文素养,同时也体现了新课程改革的方向。

二、 整体情况统计

软件进入步骤:成绩管理——质量横向分析——综合分析

 

说明:以上是从综合分析的角度出发对初预备班这次期中语文成绩进行分析的,综合分析了班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、T值、优良率等信息。综观上图对四个班级的综合分析显示: 预备1班 实考28人,班级均分为69.93,优率为0,及格率是85.71,

2班,实考27人,班级均分为67.15,优率为0,及格率是77.78,

3班,实考24人,班级均分为71.79,优率为4.17,及格率是91.67,

4班,实考26人,班级均分为71.23,优率为0,及格率是84.62,

年级,实考105人,均分为69.96,优率为0.95,及格率是84.76。从这组数据可以看出这次的语文试卷总

的来讲:题目难度不大,大部分学生都能合格,其中预(2)班的及格率略显偏低,不及格学生较多,因而教学应适当补差。全年级中,良和合格学生分布较多,100-90之间的人数是1个,优率仅达到0.98,这就要求老师进行教学对策的相应调整,进行教学适度的提优,追求教与学的匹配,有针对地提高教学质量。

三、从学生答题情况分析平时教学中应值得关注和注意的问题

1、从群体档次的角度析

软件进入步骤:成绩管理——质量横向分析——档次分析(拓展分析)

 

说明:群体档次分析主要是分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例,有利于教师根据班级内部结构不同,制定不同的教学对策。如上图把这次的语文成绩分成了五档,即A、B、C、D、E档。以预

(3)班的群体档次分布为例,A档占了29.2%,对于这部分的学生应该实行指导提高的教学对策;B档占了45.8%,对于这部分学生应该实行自我调整的教学对策;C档占了12.5%,这部分学生属于不稳定层,应该采取外力督促和自我调整的教学方式;D档和E档分别是4.2%,8.3%,对于D档的学生,是属于渗透层的学生,采取的教学对策是群体指导和个别矫正的教学方式;对于E档的学生,是属于困难层的学生,应对他们进行一对一的个别帮助,这样才能做到有效地矫正和补偿,以提高教学质量。

2、群体名次频数分析

软件进入步骤:成绩管理——质量横向分析——名次频数

 

说明:群体名次频数分析是统计各班不同学科在年级各名次段的人数和百分比,通过这个指标的分析能够更清楚了解各班级内部结构状况。如上图是一张预备年级期中语文名次频数分布图,从上图的分析结果可以看出:预备年级的四个班级中,在1-30名之间四个班级所占比例来分析,其中预(4)班所占比例是34.6%.,说明预(4)班的优秀学生在年级中会略多一点。在31-50名之间,预(1)班和预(2)班比例不相上下,预

(3)班占的学生比较多,老师应该着重提高这个名次间的学生,使更多的学生进入1-30名之间。在51-80名之间,预(4)班占的比例比较大为30.8%,预(1)班和(3)班仅以25%为次之,预(2)班则是22.2%,这也说明了四个班级在这个名次间的学生都分布的比较多。在81-100名间预(1)班、预(2)班和预(4)班占的比例也都较大,.,这也说明了两极分化问题的存在,在100名之后的学生主要分布在(2)班,其他班分布的比例还是较少的,这也说明极差的学生还是占少数的。

 

四、 从学生答题情况分析存在的问题(精细分析)

1、群体试题的诊断与反馈

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说明:群体试题的诊断与反馈,通过试题分析反馈教学效果,了解试卷难度、信度、区分度,可及时发现教学过程中存在的问题,并为教师的教学质量和教学反思提供了有效依据。如上图,整张语文试卷分为3大题,每题的得分率分别是0.71、0.66、0.73,全卷的得分率是0.70,这说明了这次语文试卷的难度和题量不大。但从各班老师的错误举例及原因分析来看,却存在着很多的问题,如第1题1,2班的默写较差,3班和4班由于考前做了较多的这方面的复习工作,学生的得分率较高,但有部分学生出现字不会写的问题。第2题出现的则是课外阅读较少导致回答问题较为艰难的问题。第3题出现的问题是错字较多,不会写,对记叙文写作没有熟练掌握。针对这些问题,老师可以及时的进行教学反思并做出相应的教学对策的修改以提高教学质量。

2、教师试题分析

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说明:教师试题分析是统计教师所教各班级各题的得分率以及班级平均得分率,反映教师任教班级平均的各题得分达成情况。如上图,我们看下董燕老师带的预(2)班的试题分析结果,在第1大题上,年级的得分是74.50,预(2)班的得分是69.54,说明该班级在这一题上与年级比较得分不是很理想,需要加强。在第1大题的第1个小题上年级得分是93.57,预(2)班的得分是94.44,这说明在第1个小题目上(2)班得分情况还是可以的,但是从第1大题的第2小题到第6小题得分都不甚理想,跟年级的得分还有一定的差距。第2大题和第3大题也是同样的,每个小题的做题情况也不是很理想的。老师通过该分析结果可以很快知道自己班级本次考试各题的得分情况,并找出问题的所在,针对问题快速有效的制定出相应的教学对策以提高班级的整体实力。

3、双向细目表班级群体的诊断与分析

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2016-2017高三语文期中考试质量分析范文的全部内容希望大家可以及时阅读学习,祝愿大家可以写出更完善的分析报告!

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