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有关郁金香的听课笔记:郁金香

2016-04-01 09:50:39

课堂是我们汲取知识的摇篮,也是知识的殿堂,下面这篇有关郁金香的听课笔记,大家一起来看看吧!

有关郁金香的听课笔记:郁金香

今天上午第三节听了赵秀雯的一节《郁金香》。

你看,她拿着几张纸走进了教室。她对学生说:“同学们,你们看我拿的是什么?”

滨州的郁金香节刚过,孩子们自然还记得这种花就是郁金香。

“郁金香!”

“今天,我想来给大家上一节折纸课,折郁金香!”

她拿出纸,一步一步地教学生折起了郁金香。她教得认真,学生折得投入。

学生折完了,他们谈起来自己的心情。

“真高兴!

“真开心!”

“真自豪!”

二年级的孩子表达自己的心情的时候很自然,很朴实,很真诚。

赵老师说:“你想把手里的郁金香送给谁?为什么?”

有个孩子说:“我想把它送给我的老师,因为我们玩耍的时候,我们的老师在给我们批作业!她们很辛苦。”

“谢谢你,你有一份感恩的心。”

另一个孩子说:“我要把它送给妈妈。从她生下我那一天起,她就看着我,直到我会走路了,上了幼儿园。上了小学,她又天天给我检查作业,给我做饭。妈妈对我真好,我要感激她。”

第三个孩子说:“我要送给我的姥姥,是她生下了我的妈妈,没有姥姥就没有妈妈,没有妈妈就没有我!”

……

那我们就拿起笔把自己心里的美好祝福和美好愿望,把我们折纸的经过写下来,把这美好的经历变成永远的记忆珍藏在我们的文字里。

孩子们拿起笔刷刷地写起来!

三个孩子自荐展示自己的作品,篇篇精彩。让人欣慰的是三篇文章三个小作者都是从自己的角度去写,精彩点不同!老师没有嘱咐他们用表示顺序的词去写,他们写的很有顺序。老师没有嘱咐他们用上一些好词好句,他们自然而然地就把句子写得很生动。

下课后,执教这一节作文课的赵秀文老师跟我说:“我没想到学生写得那么好!”孩子们说:“我们喜欢赵老师上美术课,不喜欢她上语文课!”孩子嘴里说的美术课其实就是情境作文课,他们说的语文课就是指传统的语文课。

我问赵老师:“你觉得这么教费力还是轻松?”

“轻松。”

我说:“这是我们改革作文教学的一个目的,给教师减轻负担,解放教师。”

孩子们学得高兴,教师教得轻松。随笔化写作为语文教学带来了希望,从此,我们的作文可以简简单单地教了。

飞机在教室里滑翔

第二节 杨雪老师执教《纸飞机》

他先和学生一起折飞机,又和学生一起玩飞机。

玩得高兴处,他让学生把这种兴奋记录在自己的日记上,写出为什么这么兴奋。

他担心学生写不好,给了学生许多提示,比如可供参考的词语和句子。(建议去掉这些环节)学生写作的过程中,有的抬着头看着那些词语和句子。更多的孩子自信地低着头刷刷的写。

最后三个学生做了骄傲地展示了自己的习作。

他们都写出了自己是怎样折纸飞机的,写出了玩纸飞机的快乐。但是,因为时间关系,只有这三个同学展示。

我跟杨老师说:“去掉孩子们折飞机的过程中,你多余的提醒,学生就折得快;去掉你给学生提示的那些词语和句子,学生就写得快。多余的提醒和指导,有时候是绑缚学生思维的绳索,要去掉,给学生松绑,让他们有个宽松的环境,他们就会给你别样的精彩。”

杨老师幸福地笑着:“他们的表现已经出乎我的意料!我没有想到他们能写得那么好。”

“少一些指导,孩子们就可以多玩一会,就可以多写一会儿。课堂是孩子们的,我们教师不能占用太多时间。”

杨老师笑,表示认可。

孩子们追着杨老师问:“杨老师,我们什么时候再上作文?”

笑声在教室里飞扬

第三节 王莹老师执教《逗笑木头人》

上课开始,王莹老师说这一节课我们一起来做游戏吧。游戏的名字叫——逗笑木头人。

接着,她简单讲了游戏规则。

孩子们,同位之间玩起来。

王老师指名学生到讲台上去玩。学生一起为他们喊口号:“一二三,木头人!四五六,逗笑人!”

长着弯月眼睛的男生把手放在耳朵边,忽闪忽闪地渐渐逼进“木头人”女生。木头人一动不动,任凭男孩子搞怪,人家纹丝不动就是不笑。倒是同学老师都在笑。

第二组上台了。逗笑人还是个男生,他一上来就像小狗一样“汪汪”叫,后来有张牙舞爪乱比划就像小魔怪,逗得大家哈哈大笑,但是“木头人”一动不动,好像是真的木头人一样。

第三组上台了。这一次逗笑人是个女同学,她不停地给“木头人”讲笑话,逗笑了教室里所有的老师和学生。可是“木头人”就是“木头人”,她一动不动。

玩得高兴处,王老师让学生把这兴奋的心情留住,写进文章里回家和家人分享。师生开始写作。

上述有关郁金香的听课笔记,是一篇表述清楚,文辞简练的好文章。

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