首页 > 小学 > 浙江小学资讯

杭城小学低年级期末实行无纸化测评“不走寻常路”

2017-06-28 03:39:22

杭州中小学正式进入期末考试周,杭城小学低年级期末实行无纸化测评,采用游园形式让一、二年级的孩子们在“玩”的过程中完成学期评价,这种以“玩”代“考”的形式,在老师那里,有个专业术语,叫作无纸化测评。

2013年8月,教育部颁布了《小学生减负十条规定》,要求小学阶段不能留书面作业,一至三年级不举行任何形式的统一考试。其实,杭城小学低段的“无纸化期末考试”试行得比较早,近几年,小学低段用游园等实践活动来进行的期末考试已成为主流。近日,杭州中小学期末考陆续进行,一起来看看今年部分学校低段“无纸化测评”又玩出了哪些新花样。

学校打出“科技牌”学生玩转科学小实验

教育部要求今年9月1日起小学一年级必须开设科学课,其实,在杭州有不少学校早已经在课程中融入了科技元素。

日前,杭州高新实验学校一年级的期末评价活动来了一次大胆的尝试,学校这次主打“科技牌”,把学生带到了杭州低碳科技馆,在游览场馆的过程中完成评价。

据高新实验学校副校长童永健介绍,学校早在三年前就开设了科学课,这次把低年级期末测评放在低碳馆,也是出于体现学校的科技创新特色。“孩子们在场馆各个项目玩耍和学习的过程中,能培养他们的绿色环保意识,开阔孩子们科学方面的眼界。”童永健告诉记者。

在杭州低碳科技馆内,记者看到,学校利用馆内的科技元素开设了6个考区,分别考查学生语文、数学、英语、科学四门学科知识。“这次测评的游戏环节都由老师们精心设计。”负责组织这次无纸化测评的苏老师介绍说,比如现场粉丝无数的“鸡蛋跳水”科学小实验,就是科学老师的主意,只要学生了解惯性的概念,掌握诀窍,抽纸板的时候又快又稳,实验就很容易成功。

此外,在以科技为特色的抚宁巷小学低年级期末无纸化测评中,记者同样发现了不少科学元素。昨天,在符合低段孩子年龄特点和各科教材要求的基础上,学校给孩子们安排了“欢乐科技城”情境化探究活动,让孩子们在新奇的科学探究中完成无纸化测评。

其中,“厨房里的小秘密”“厨房悄悄话”就让孩子们体验了一把神奇的科学魅力。只见孩子们身穿白色实验服、戴好护目镜,从头到脚着实像一位小小科学家。实验开始,一年级的学生从各种厨房用品中挑选出小苏打和白醋,并用量杯量取10ml白醋,用药匙取2平勺小苏打,当两者融合产生大量气泡时,孩子们又惊又喜。

记者了解到,抚宁巷小学十分注重学生动手操作、观察记录、语言组织等各方面能力的综合培养。类似的科学小实验已经成为学校课程的常规项目,学生可以通过一些过程性的体验,明白实验背后的科学原理,在自己动手操作的过程中接受科学知识。

传统文化热度不减强调学习和生活的“大考查”

如果说“科技创新”已成为许多学校课程的关键词,那么,与之同样热门的还有传统文化。这不,在金都天长小学就把茶艺、书法、诗歌等传统文化元素融入了本学期的期末无纸化测评活动中。

在以“礼:写书法、修静心”为主题的教室中,在书法老师的引导下,一年级的孩子们认真观看着文字演变的视频和讲解,并在规定时间内自主设计2个以十二生肖为素材的象形字。这看似很简单,但其中也藏着不少门道。“孩子们需要了解象形字的生成规律,抓住所选动物的特点,并用最简洁的线条展现出来。”书法老师介绍说,在设计出独特象形字之后,学生还需要充分发挥想象,为该象形字编一个小故事,这也进一步考查了学生语言组织和口头表达能力。

此外,在“心:吟诗歌、增力量”这一板块中,孩子们利用自己所积累的古诗,完成古诗填空,并以小组为单位,选择一首古诗进行吟唱,在感受传统文化以及朗读魅力的同时,也考查了孩子们的正确书写和朗读能力。

对于学生而言,以游戏的形式参加期末测试自然是乐得轻松,欢天喜地地参与游戏。然而,对于学校而言,显然没有那么轻松,既要考虑到好玩,又要能考查学生对知识的掌握程度,以及交际等方面的能力。因此,不少老师认为,期末测评,不仅是对学生学科素养的测试,更是一场探索之旅、团队合作之旅,是一次真正意义上的学习和生活的“大考查”。

有学校让学生当“考官”

培养孩子自主解决问题的能力

一般来讲,为学生的期末测评打分的应该是老师,但在半山实验小学本学期的低年级无纸化测评中,学生自己竟也当起了“考官”。这是怎么一回事呢?

记者了解到,本次活动以游园为主题,分为:语文——走进“知识的殿堂”,数学——游览“童话的世界”,下分“我是小小统计师”“我是小小说理师”等10个项目。值得一提的是,老师把选择的权利交给了学生,并把所学学科的三维目标有效地融合在一起,在考查学生综合知识的同时,培养学生解决问题的能力。同时,为了更好地提高学生的合作能力、交流能力、组织和管理能力,本次测评,老师们挑选了16个管理能力强、基础知识扎实的孩子做小小考官,提前进行培训,持证上岗。

对于这个做法,大多数学生表示很欢迎,不过更多的人认为,小学生认知有限,会不会有失客观公正?

与之相似的是,上周,在饮马井巷小学一年级“缤纷水果秀”个人任务单中,记者看到其中有一项是“我给自己的工作打几分”,所设分值为1-5分,满分为5分。

“今年一年级孩子的期末无纸化测评需要自行设计制作一个创意水果拼盘,从前期水果采买,到后期画出设计图,再到制作和成果分享,都需要孩子独立完成。”学校副校长蒋敏向记者介绍说,根据自己完成任务的实际情况,学生可以自己打出自评分,除了学生自评,参与评价的还有同班小伙伴、家长和老师。蒋敏认为,这样的测评方式,评价内容的呈现从单科模块转向全科运用,测评情景的设计从“模拟”走向“真实”,评价活动的形式从单一测评转向学、评结合,测评主体从师生的“对话”转向家长、教师、生生之间的“互动”。

手机版-PC版

3G.51EDU.COM

TOP